一、偏远山区农村教育落后的现状

1、教育条件差，教育资源配置不足

偏远山区农村由于人口居住分散，学校设置数量少，学生上学路程较远，每周多数住校学生要走几里或十几里的路程来上学，交通工具有限，少数走读学生早出晚归，有些学生因此而辍学。

多数偏远山区农村学校师资缺乏。师资力量差，大部分教师既代语文、数学课程，又要代体育、美术、音乐等课程，并且很大一部分农村教师知识基础薄弱，教育观念比较陈旧，教学方法相对落后，很少主动接受新的信息，教学效果低下，教育质量不高，学校基础设施建设陈旧。

2、教师工作、生活条件差，积极性不高

偏远山区农村学校自然条件恶劣，教师生活工作的条件差，严重影响农村教师工作的积极性。首先，山区交通不便利，很多村庄之间不通公路，教师出行困难，信息闭塞。其次，大部分农村教师居住条件较差，特别是外地教师和家离学校较远的教师一般只能在学校居住。

农村学校提供给教师的条件有限，这对于未婚的青年教师来说，存在找对象难、结婚难的问题。即使已婚教师，由于基础设施不健全，教师子女很难接受优质教育。导致很多农村教师都竭尽全力在城市购房，或想尽办法调进城市工作，工作积极性受到极大影响。

另外，在偏远农村地区存在图书阅览室和计算机网络不配套等情况，教师精神生活贫乏，信息闭塞。所有这些问题，都使得农村教师的积极性不高。严重影响农村教学质量的提高。

3、学生失学率高、成绩差

偏远山区农村学生由于当地农民生活条件差。学生家庭负担重，学校教育质量不高，社会就业压力大等原因，使得农村学生的学习成绩普遍较差，知识面狭窄，综合素质较城市学生偏低，对上学的积极性不高，农村失学率高，带来一定的负面影响。

随着城市化进程发展，越来越多的农村人口逐渐流向城市，不少地市县级以上的小学出现了人满为患的情况，一个班级坐下七八十个人更是司空见惯，一个年级就有十几个班，就连上课老师都感觉到了人山人海的味道，压力太大，一人要同时教三四个班。

反观农村的村办小学，正在出现大量学生流失，甚至完全被废弃的情况，各村的小学旧址已变成了民房，米云的家乡乡镇就是如此，即使剩下来的学校，也大多被合并，设立为孤零零的教学点，一个学校只剩下掰着手指头就能数得着的老师，一边是城市小学的一座难求，一边是乡村小学的门可罗雀，两相对比，让人不得不心生惆怅，无限感叹，三十年河东三十年河西。